昙花一现，却等待了整个白昼；蝉鸣一夏，却蛰伏了好几个四季。所有的收获都是默默耕耘的成果，教育亦是如此。从事了多年的教育工作，我认为教育就是一项慢的艺术，而我们则是在讲桌前这片广袤无垠的土地上去守候着每一朵花开，只要我们耐心守候，用心呵护，沐浴阳光，历经风雨，他们最终将会绚丽绽放，花香四溢......

　　以爱育爱花蕾萌芽

　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优等生的希望之火，教育实践告诉我，爱是一种最有效的教育手段。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切的期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

　　“老师，你别管他，他脾气可大了，生气起来还会打老师呢！”“就是，他之前都打过体育老师呢！”......这是我初识小常时的场景，孩子们的七嘴八舌，至今历历在目。

　　小常是个看上去很爱笑的男孩子，个子不太高，小麦色的肤色，声音总是哑哑的，成绩一般。记得那天刚上完体育课，回到教室，因为前后桌的桌椅距离太近，小常与前桌的女生发生了口角，“败下阵来”的他伏在桌上小声啜泣，我正准备上前安抚，其他孩子都纷纷担忧地提醒着我，害怕他会失控。作为一名班主任，我深知孩子此刻内心的无助和委屈，他也很渴望得到大家的认可和安慰，我轻拍着小常的肩膀小声地安抚着他的情绪，并示意其他孩子不要过多评价小常的行为。过了一会儿，小常竟出乎意料地抬起来头，虽然他仍是一脸愤怒，但还是将桌子往后拉了拉，然后拿出语文书做好了课前准备，再无话。

　　说实话，这一节课，我上得是提心吊胆，一直在有意无意地观察着小常的反应，生怕他控制不住自己的情绪再爆发，伤害到其他孩子。课下，班长找到我：“老师，您真是厉害！我认识小常两三年了，还是第一次见老师劝他，他没有‘爆发’！”我笑了笑说：“其实，小常是个善良的孩子，只是不知道该如何控制自己的情绪而已。”

　　做了很多年的班主任，我知道当学生无法控制自己的情绪时，我要做的不是一味地压制，而是教会他如何去疏解坏情绪，如何去正确表达自己的内心想法。同理心的劝解只能是暂时的缓解，想要治本就需要去研究学生的心理。在一次交谈中，我了解到原来小常还有个哥哥，而且成绩优异，深得父母的喜爱，哥哥功课忙时，小常还得帮哥哥做饭。我发现，当他说到哥哥时，语气里满是委屈和妒忌。很显然，小常在家里是缺乏关注和肯定的，“暴脾气”其实就是他不自信的表现。从那以后，我开始努力地去发现他身上的闪光点，让他做我的小助手，做一些力所能及的小事，渐渐地，他变了！逐渐温顺的他，上课认真听讲、积极发言，还会主动去帮助其他同学。期末考试时，小常的语文成绩由原来的70分一下提升至92分，他的家人为了感激我对孩子的不放弃，特地为我送来了一面锦旗。自此以后，小常也对我这个班主任也变得更加信服和尊重。

　　对于小常的转变，更加坚定了我的教育信念——以爱育爱，在充分的尊重、表扬以及鼓励下，使其自信绽放，又何尝不是一种教育幸福？

　　真诚等待花苞初现

　　教育需要时间，需要等待，在教育上，我们来不得半点急躁，要有足够的耐心，引导孩子一点点进步。

　　前段时间，我班转来了一个高个子男生，第一次见面时，他对妈妈的超依赖给我留下了深刻的印象。在跟家长的谈话中得知，这个孩子是单亲家庭，老来得子，妈妈视他如珍宝，稍微一有个头疼脑热，家长就会把孩子留在家中休养，少则3天，多则半月。这也使其规则意识逐渐薄弱，社交能力也略差。与孩子们的相处中，我发现他不会表达自己的友好和情绪，做事情没有耐心。记得有一次周五，孩子们刚上完彩泥课回教室，他就迫不及待地背着书包站在教室外走廊上等放学，其他孩子陆续出教室，可能是等得时间太长了，他的情绪一下爆发了出来，一边大吼一边动手把正在站队的孩子挨个拍了一遍，当我去劝阻他时，也被他踢了两脚......即便如此，我还是发现他有一个明显的闪光点，就是回答问题思路清晰，是个非常聪明的孩子！

　　以此为切入点，用课堂教学为沟通平台，经常在课堂上点名让他回答问题，或者是当小老师领读生字，并毫不吝啬地给予表扬。而课余，我时常找机会与他聊天，课堂表现好时，我还会塞给他一些小零食作为奖励。逐渐地，他对我产生了信任，每次见到我都会驻足、问好，甚至还会把妈妈买给他的小面包偷偷塞到我的手里，原来获得尊重和真诚的他是这么的乖巧。

　　慢慢地，我开始给他立规矩、定小目标，比如：课堂上怎样定下心来听讲；如何跟同学友好相处；三天改掉一个坏习惯等。经过一个月的努力，我发现他在书写上有了明显的提高，爱用唾液吹泡泡、心情不好就尖叫的坏习惯也有了明显的改善。在一次单元测试中，他用速度和优异的成绩证明了自己，同时也迎来了同学们的尊重和接纳。

　　新课改的背景之下，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要真诚地付出关心，枯草也会发芽。“以心换心”，以尊重为桥梁，人与人之间便能得到最真诚的思想感情沟通。

　　用心守护静等花开

　　德国著名的哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话，一直深深铭记在我的心里。

　　每一个孩子都是独特的个体，性格都不一样，特别是她一个叫小新的孩子。记得刚开学时，她看我的眼神里满是胆怯，上课也总是低着头，当提问她读课文或生字时，小新的声音很小，表现得很不自信。而课下跟同学们相处时，却是截然相反。缺乏学习自信的孩子更需要老师的关注及耐心。于是，我在课堂上会时常关注小新的课堂表现，看到她坐得端正时，我会即刻对她提出表扬。课下，我也会主动参与她爱玩的小游戏，并做到“不耻下问”。过了一段时间，我发现小新看我的眼神变了，上课总是低头不语的她竟也在尝试着回答问题。有一天下课，我发现小新并没有出去玩，而是在埋头写着什么，我好奇地凑过去发现，她竟然在练写刚讲过的生字，发现我站在身边，她扬起稚嫩的小脸说：“老师，我觉得您写的字很漂亮，比我们书法班的老师写得都漂亮呀！我要向您学习，多练习！”我倍感欣慰。

　　这样日复一日的练习，小新的书写进步迅猛，越写越娟秀，同学们都纷纷向她请教书写方法，那一刻，我看到她脸上前所未有的自信。与此同时，我为她制定了读书计划，每天坚持有声朗读30分钟，并尝试着写一句读书感受。一次偶然的机会，小新在小学生征文比赛中荣获三等奖，开心的她飞奔至我的怀中，开心地说：“老师，我爱您！我要永远和您在一起！”多可爱的孩子呀！

　　我知道，此刻爱写作的种子已深深种入她的心田。

　　“让每一只小鸟都歌唱，让每一朵花朵都开放”，这是教师的使命，我始终坚守着对教育的这份初心，精心培育着身边的每一朵花儿。我相信今日含苞待放的花蕾，明日一定能开出绚丽的花朵。冰心的一段话，曾激励着无数的人，默默无闻、无怨无悔地奉献着自己，爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却觉得幸福无比。也许我不能成为冰心笔下那随时播种，随时开花的人，但我可以做一个默默无闻的育花人，辛勤耕耘不问收获，坚守教育初心，我相信，脚下的远方定是一路花香！

　　撰稿|马静

　　编辑|赵磊

　　审核|张书宏