新乡市高新区盛景小学|新乡市盛景国际民族学校
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教育愿景
发布:sjgjmzxx 浏览:2946次

教育愿景——过一种幸福而完整的教育生活

  盛景教育面向未来、面向国际,将努力办成一所“理念现代化、管理精致化、教育优质化,学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的高品位全面发展加特色的学校”。

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“把育人为本作为教育工作的根本要求”,“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。对此,我们可以得出如下认识:

  为每个学生提供适合的教育,是“育人为本”教育观的直接体现。为每个学生提供适合的教育,是尊重教育规律和学生身心发展规律的要求。为每个学生提供适合的教育,是面向全体学生、促进学生全面发展的有效途径。《刚要》还指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”,“其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”。为每个学生提供适合的教育,针对的就是“怎样培养人”的问题,其重要性不言而喻。

  那么“适合的教育”是什么样的教育呢?世界上没有两片相同的树叶,每个学生都是独特的“这一个”。他们的天赋和秉性、兴趣和爱好千差万别,每个人的生理、心理、智能的发展都具有主动性、阶段性和差异性的特点。即使是同一个学生,在不同的成长阶段他的兴趣与关注点也是不相同的。教育的终极目的就是为了促进人在原有基础上的不断发展和进步,“适合的教育”说到底就是以学生发展为本的教育。我们更愿意把“适合的教育”看做是孔子“性相近也,习相远也”、“有教无类”、“因材施教”等思想的继承与发展。

  首先,适合的教育是一种主体性的教育。学生,既是适合教育的对象,又是适合教育的主体。离开了学生,偏离了学生的发展,就无适合教育可言。因此,要把学生积极主动的发展作为一切教育教学活动的出发点和落脚点。“适合”是教育资源和学生发展的动态契合,在构建教学内容和选择教学方法时,要充分考虑学生的发展需求,要以学生潜力的发展和个性的成长作为衡量教学质量的标准。我们应当警惕这样的错误认识:只要满足学生的需要,即只要适合了,教育就成功了。教育不仅要满足学生已有的基础和能力,更要促进他们的发展。适合学生的教育应当走在学生发展的前头。

  其次,适合的教育是一种多样化的教育。它要求教育者认真思考“如何适合”的问题。适合什么样的学生?既要适合所有的学生,又要适合不同的学生。适合所有的学生,表现在对不同年龄、不同年级的学生采取不同的教育要求、任务和方法,讲求教育的整体节律;适合不同的学生,表现为在对不同学生深入地、具体了解的基础上,有针对性地采取不同的教育干预,让不同的学生都有所发展,讲求教育的个体节律。

  再次,适合的教育是一种个性化的教育。它要求教育者先要明确“适合谁”或“为了谁”的问题。教师目中要有“人”,把每个学生视为一个个鲜活的生命个体,根据每个学生的兴趣、特长和发展水平设计相应的教育方案,尊重和保护每个学生发展的差异性。对于学校管理者来说,要突出学校的特色,克服“千校一面”的局面;对于任课教师来说,要强调教育内容和方法的灵活性,克服“千人一面”的局面;对于学生家长来说,要尊重孩子的兴趣和需求,克服“不让孩子输在起跑线上”的盲从心态。

  我们想用以下两句话作为“给孩子最适合的教育”的注脚:

  第一句,新加坡教育部写在校长委任状上面的这段话:“你的手中是许许多多正在成长中的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要,全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育,才能成为最好的个人和有用的公民。”

  第二句,美国教育家杜威先生说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”

  我们坚信:适合孩子的教育是好教育,能提供适合教育的学校就是好学校;盛景国际民族学校会让“适合的教育”成为教育的基本形态。

  2017年,我们将追随当代教育家朱永新先生“新教育实验”的脚步,将“新教育”移植在盛景的幸福教育土壤中,我们将以追寻理想的执着精神追求新的教育高度。

  我们的幸福教育不仅仅是梦想,而是一种实实在在的教育改变。改变教师的行走方式,改变学生的生存状态,改变学校的发展模式,改变教育的科研范式。我们的幸福教育更是实实在在的教育行动,即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外的声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建。我们的幸福教育将开启这样的儿童课程:每天晨诵,用诗歌开启新的一天;每日午读,用美丽的童书滋养童年;每日暮省,学会过反思的生活。我们将“帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活”。

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