【编者按】天立盛景小学全体教师致力于构建“立达幸福课堂”教学生态，立足新课标和大单元教学理念，遵循立达课堂54321评课指南，让每个孩子的生命因爱与智慧独特绽放。日前，学校教学处举行了为期一周的全学科立达幸福课堂大赛，全体老师在教研组长的带领下，发挥教研组集体备课的优势，呈现出独具特色的精彩课堂。

　　数学课堂：基于学情跨越发展

　　教育心理学家奥苏伯尔说过：“影响学生的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。”

　　刘建美老师遵循实际，把学生已有的知识作为教学的起点。生活中感受圆，圆规画圆，学生们早已尝试过。关于圆的直径、半径、圆心等基本概念，放手让学生自学，组内过关，完成相关的判断练习，符合学情客观实际。孩子们在组长的带领下，通过动手折一折、画一画、量一量、比一比的方式，在小组内合作交流、探讨圆的特征。学生在操作中体验着概念，感悟着概念，最终理解概念。刘老师跳出尺规作图的限制，让同学们用一根10米的绳子在操场上画一个直径10米的的圆。在合作探究中，学生对圆的本质，直径半径关系，以及圆心作用的认知更加深刻了。

　　刘建美老师

　　对于分数的认识，孩子们并不缺乏感性经验；但要上升到理性的深刻认知，就需要挑战学生的最近发展区。陈洋老师巧妙设计了“利用手中的学具，创造一个分数”的环节，结果就有学生用三角形“创造”了一个1/6；陈老师说这是非常有价值的一个话题，接着引导学生思考何为“平均分”，“如何把一个三角形平均分为6份”等等，在认知冲突中，孩子们深刻理解了分数的意义。特别是课堂最后，陈老师给每个小组一块真实的蛋糕，让小组平均分给每个组员享用，组员要说明自己如何得到了蛋糕的几分之一。把知识直接运用于解决生活问题，每个孩子的脸上都洋溢着甜蜜幸福的笑容。

　　陈洋老师

　　英语课堂：超越语篇主动建构

　　新课标提出：教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，英语学习的过程应该是学生主动建构意义的过程。要引导学生围绕主题语境学习语言，获取新知，探究意义，解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习。

　　邱悦老师以“让每个生命在英语课堂绽放”为个性风格，在设计《Myfriends》一课时进行了单元整合，生成了一篇情景更加完整、语言更加丰富的故事，以《SnowWhite》的故事为主线，通过介绍白雪公主的故事情节来呈现本单元重点词汇和句型，自主拼读单词、反义词归类、听力练习、chant创编都是对学生认读、运用能力理解、观察能力和总结能力的提升。

　　邱悦老师

　　整个课堂学习氛围轻松愉悦，老师采用大组竞争与小组合作相结合的方式进行，从学生练习到小组展示，鼓励每个学生参与到课堂活动，充分给予学生自我展现的机会。学生们参与热情高，自信大胆，进入情景，忘我表达，这正是主动学习最好的体现。

　　好的教育，写在师生开心微笑的脸庞上。立达幸福课堂，老师用爱与智慧，让课堂里每一个生命都幸福地绽放。

　　立达课堂，在技能学科中的呈现如何，欢迎继续关注后续报道。