用心用爱去对待每位学生，看到学生的进步，这就是教师的幸福。岁月流转，回想起2014年的那个夏天，我满怀着对未来的憧憬迈进了天立盛景小学的大门。

　　“始于平凡，终于树人”，在十余年的教学生涯中，我一直秉持着精益求精的工作态度，爱生如子的教育关怀，玉汝于成的职业追求，把满腔的热血献给三尺讲台。舞台虽小，却承载了教书育人、传道授业的理想。

　　以德为先言传身教

　　做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

　　在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

　　我觉得，首先一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

　　“下课了，同学们都喝点水。”“天气渐凉，及时增添衣服。”……一句句殷切的叮咛蕴含着真挚的关爱。平时，遇到有的同学身体不舒服，我会走到跟前，耐心询问。有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫。有的同学进步了，我送上一句鼓励的话语。有过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

　　以爱育人润物无声

　　随风潜入夜，润物细无声。爱是教育的基点，教师只有心中有爱，才能坚持理想，坚守信念。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。

　　我们班有一位调皮、注意力不集中的学生。上课的时候不是扣扣手，就是挠挠头，总是无法集中精功听课。为了这事，我特意找孩子聊天，交谈中他很严肃地对我保证“以后会认真听讲”，但一坐回去又把刚刚的话抛在了脑后。有一次，我把他叫到跟前，拉着他的手来到座位旁，带着他一起把桌椅抽屉整理好，又一起制订了目标，做了约定。只要每天进步一点点，上课能多坚持一分钟专注听讲就是进步。我坚持鼓励他，只要看到他坐姿端正，我就立刻表扬，看到没坐好及时提醒。虽然他改变很慢，但是每一天都在进步，这就是巨大的飞跃！最后，他从刚开始的浮躁不安到整堂课保持安静，专注时间也慢慢变长了。原来这就是播种的希望呀！他真的慢慢往前爬了。

　　当我们面对学生时，尤其是那些缺点比较多的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏夸奖他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

　　以勤为径践行担当

　　魏书生曾说：“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，就会发现无穷的乐趣”。我铭记于心，见诸于行。作为教师，用心备好、认真上好每一堂课。课前用心钻研教材教法，课上尽情挥洒教育智慧，课后尽心批阅辅导……踏实的脚印贯穿着教学工作的始终。平常我也时刻在进行教学反思，力求把每一堂课上得扎实有效。因为我深知：要给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，更要长流水，流水就要不断持续的学习。

　　“兴趣是最好的老师”，在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我采取了以下的措施：趣味性导入，用猜字谜、讲故事、玩游戏等方式，创设符合儿童心理特点的情境，激发学生学习的兴趣。活动多样性，在教学中穿插游戏、学生点评、开火车、小组评比等内容，调节课堂气氛，调动学生学习的积极性。鼓励性评价语也是激发学生学习兴趣的动力之一。在课堂互动中，善于发现学生语文学习的亮点，基于鼓励性的评价语，提高学生的课堂参与度，帮助树立学生的学习信心。

　　另外，我还注重培养学生的的语文思维能力。为此，我做了以下的尝试：一是创新作业设计。比如“古诗文”配图任务，在绘画中加深对古诗文的理解，激发对中华传统文化的热爱。还有识字小转盘、诗歌配插图等等。二是重视合作探究。在课堂上注重与学生对话，通过提问、合作探究和相互点评等方式打开学生思考的维度。三是借助新型学习方式。引导学生在日常学习生活中，尝试运用思维导图辅助学习。

　　只要辛勤耕耘，每一件平凡的小事，都能如点点星光，最终汇聚成璀璨星河！我始终坚信，教育的幸福，半是爱半是被爱，用爱和责任守望未来，这就是最有价值的播种，当群星闪烁之时，必将绽放耀眼的光芒。

　　撰稿|吴燕

　　编辑|赵磊

　　审核|张书宏