如果说每位孩子都是一粒种子，教师便是一片绿叶、一缕阳光，把温暖和爱带给孩子们；是一片雨露、一片土壤，滋润他们，给予他们勃勃生机。心之所向，素履以往。在教育的道路上，追光向明，收获美好。

　　与其说“教师”是一种行业，倒不如说是一种艺术——教育的艺术，这种艺术融合着孩子学习成长的空间、一餐一饭的细致，融合着世界的宽度和未来的长度。要想将这份教育的艺术发挥到尽善尽美，则需要老师充分的爱心、细心、耐心、童心与责任心。

　　智慧付出：以立达幸福课堂唤醒儿童

　　天立盛景小学力主教学改革，基于核心素养建构了“立达”幸福课堂，以社会化学习方式发展学生综合能力。教学方式与学习方式的转变犹如阵阵春风吹入了我的课堂，也吹进了孩子们的心里。

　　课改带给我们的是挑战，也是惊喜，更是变化。想想刚开始课改时，自己还有些许的迷茫。课改过程中，一节课完不成之前的教学任务，孩子们也不能顺畅地合作交流。课下我不断反思，和组内老师研讨教学方法。为了保障孩子们完成每节课的教学任务，深夜备课已成常态，功夫不负有心人，在不断的摸索中，汲取教训总结经验，我的课堂终于迎来了曙光。

　　小尹同学在班上一直都是少言少语的，更别提参加班上的其他活动了。因此，我对他特别关注，总想着怎么样才能打开他的心扉，让他像其他孩子们一样活泼开朗。自从我们班采用立达课堂的合作学习后，我发现他慢慢开始主动参与小组讨论，并且还能自信的在台上表达了！我想，这是一个好的开端！

　　后来因为一件事，更是让我重新认识了他。有一段时间，我发现他每次下课都会在自己的座位上写写画画。我特别好奇他在画什么，他很不好意思，用手挡住了。我从班上其他孩子口中得知小尹同学特别会画漫画，每次一画完，就会有同学找他要“作品”，这让我对他开始刮目相看。

　　机会都是留给有准备的人的。学校组织四五六年级的同学开展了一次以心理健康为主题的漫画比赛。他为了给自己小组和班级增添荣誉，竟主动报名参加了，更没想到的是他最后获得了一等奖。私下找我分享他的小喜悦：当广播里叫着我的名字时，我好像在做梦一样，来到领奖台上拿着那张亮眼的奖状，抬头挺胸目视前方，我看到了同学们羡慕的神情，看到了老师赞赏的目光，内心无比激动。

　　他的变化与进步更让我意识到课改的重要性，立达课堂，小组合作学习的方式点燃了孩子们对学习的热情，“天之骄子立己达人”，这样的课堂唤醒了孩子们表达的欲望，唤醒了孩子对学习的责任感，也唤醒了孩子的学习成就感，更让我看到了许多孩子身上的闪光点和无限可能。

　　细心施爱：赏识激励赋能生命

　　小K是我班一名非常特别的学生，喜欢出风头，经常制造“麻烦”，是一个令老师头痛的出了名的学生。但他脑子灵活，反应快，经常为小组争得“展示”的机会。

　　一个阳光明媚的午后，同学们早早来到校园，尽情地在操场上欢歌笑语，我发现一个学生埋头打扫着教室，这不是小K同学吗？望着整洁的课桌，看看他满头的汗水，我心里当时猛的一阵震惊，仿佛看到一颗熠熠闪光金子般的心灵。课堂上，无比激动的我，在全班大力表扬了他和小组内其他同学，并给每人奖励一个练习本，勉励他们有更出色的表现，幸福和喜悦洋溢在孩子们脸上。“姬老师，我很久没得奖了，谢谢你”，他发自内心的话语令我感动。

　　是啊，看似简单的鼓励，对于他们来说却是向上的动力。这让我更加坚定要多欣赏学生，学会倾听学生意见，包容他们的缺点，分亨他们的喜悦，给学生多一份自信，为每个孩子的生命赋能，让每个孩子“更能”。

　　同心而行：亦师亦友教学相长

　　立达课堂，新的教学生态让我和孩子们的相处更加和谐。翻开时光的扉页，每一帧都是浓浓的师生情谊。课本是我们交流的方式，黑板见证了我们问答的默契。讲台上的我口若悬河，变成了他们的滔滔不绝。与他们相处的每一个瞬间，他们的每一个前进的小脚印都激励着我，让我感受到教育带来的成就感和幸福感，我在带着他们前进的同时，其实自己也已然达到了一个新的高度。

　　有人说，我们是来教孩子们知识的；可我觉得不是，教育的过程更像是我和孩子们的双向奔赴，共同成长。他们春天般的赤忱温暖和清泉般的沁心纯净，让我感受到了教育的幸福！

　　我想，教育是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在教育的漫漫长路上，我矢志成为“唤醒”的笃行者，用自己的“爱”与“智慧”，在平凡的教育岗位上耕耘、探索、启迪……

　　撰稿|姬小慧

　　编辑|赵磊

　　审核|张书宏