王兰

   “白蜡虫冬天就钻树干里面去了！”“四季里为什么是春天排第一呀？”“冬天哪些动物冬眠了？”……中国儿童中心园区内的小木屋前，一群七八岁的孩子围坐在草坪上，争先恐后分享自己的新发现。每个周六，他们都会来到这里，参加“小木屋”儿童户外生态道德教育活动。

    2008年，中国儿童中心发起全国少年儿童生态道德教育计划项目，目前，已有近20个省份的百家校外教育机构、学校、社区参与，每年都有万名儿童参加自然考察、儿童论坛、环保剧、绘画等活动。“小木屋”就是其中一项公益活动。

　　大树也会开心

　　当前大部分孩子缺少户外体验。不充分接触自然、了解自然，又如何能做到热爱自然、保护自然呢？

　　基于这样的反思，中国儿童中心利用自身优越的自然条件，在园区内建了一座“小木屋”，说是个小木屋，其实是一个完整的生态系统——草坪、树木、沙土、池塘、小鸟、昆虫再加上可爱的孩子们。“小木屋”活动面向5—9岁儿童，因此，活动主题也突出游戏性，如“拜访小鸟的家”“追逐林间落叶”“给小树穿棉衣”“分享松果”等。

　　孩子们在这里接受精心设计的培训，当然，这一切都是在玩中实现的。他们在自然环境中舒展身心，也通过观察、实验、劳作、艺术等方式体验生态元素，更直接地感受自然的美好，体会人与自然的关系。

　　在儿童眼中，世界充满神奇，活动就是要展示这些神奇。“和昆虫捉迷藏”活动，孩子们结伴在草丛中寻找各类昆虫，他们记住了小虫子的名字，也培养了对昆虫和草地的感情；“种子历险记”活动，孩子们收集种子、种下种子、等待发芽，在劳作中体会植物生长的不易和生命的神奇……

    “老师带我们抱抱大树，跟树说话，给树做表情、穿衣服，让我懂得了大树和我们一样，也是有生命的，也会生病，也会有开心和不开心。”一位8岁女孩说。

    “以前孩子玩泥巴、玩土，我一定会制止他，觉得太脏了。但这里的老师却带着孩子们玩泥巴，一边开心地玩，一边学自然知识。”一位6岁男孩的家长说。

　　向自然学习

　　生态项目组专家成员、北师大教育学部丁道勇老师把生态道德教育定义为恢复“人向自然学习”的传统：“用自然对象所给予的教育，影响儿童的品格，是一种行得通的路径。”按照这个逻辑，生态道德教育真正的老师其实是大自然，而组织者的职责就是带领儿童去发现自然，尤其是他们身边的生态主题。

    “我们更加注重儿童内心的滋养，而不仅仅是学会遵守规则。”中国儿童中心科研与信息部部长、生态道德教育项目负责人霍雨佳说，“人向自然学习”其实是一个抽象的理念，如何把它传达给孩子？就要从他们熟悉和喜爱的情节、环境、主题入手，强调体验和参与。

    2013年，生态道德教育项目的主题为“美丽家园”。在上海的活动中，孩子们就如何在城市中扩大儿童生存空间展开讨论，各抒己见，并形成共识，认为儿童活动场所应该是“接近自然的”“可开发社交能力和开阔视野”，能“锻炼身体”，具备“感官真实体验”与“互动性强”“冒险精神”等特点。随后，他们一起把各种想法做成了设计图。

    在吉林省长春市的活动中，小学生刘书含扮演了一只小猴子，和其他的小动物们一起在森林里快乐地生活着。有一天，它对那些颜色美丽的塑料袋产生了兴趣，那是人们在森林里野餐后随意丢弃的，小猴子吃掉塑料袋中毒了，被送进动物医院。这构思精妙的环保剧完全是孩子们独立完成的。项目组的朱晓宇老师说：“相信儿童、尊重儿童，儿童会给你意想不到的惊喜。"

                                                                                                                  《人民日报 》（ 2014年01月16日18 版）