栗  楠

    听！走廊尽头处传来孩子们朗朗的读书声……是的，这里便是我与孩子们每天交流学习的天地——四一班。

    与孩子们相处已有一年多光景，虽说本学期我们班又转入了10多名新生，但从教室里传出来的朗朗书声却有着整齐、动听的旋律。我不禁放慢了行走的脚步，生怕打扰了这群自主学习的“小主人”，回忆起开学两个月来我们之间的点点滴滴……

不动笔墨不读书

    不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这是我在课堂上经常会说的一句话。如今这句话正慢慢的影响着孩子们，内化为他们的习惯。在学习《飞夺泸定桥》这一课时，我让孩子们自读第3、4自然段体会战士们的精神品质。他们的回答令我一阵欣喜：有的读出了战士们的勇敢，有的读出了坚持不懈，有的读出了无所畏惧。看着孩子们如此高的积极性，我灵机一动请孩子们上台来将自己独立思考的“成果”板书在黑板上。不一会儿便写满了，无论哪个词语都是那么的精彩。到底选出哪个词留在板书中呢？我稍有犹豫之后决定：让他们自己选择一个最喜欢的填在板书空白处。话音刚落，“啊？”，孩子们悠长而高亢的一声反问。我忙追问怎么了，“我们刚才已经全记上了啊”。——什么时候孩子们已经从不动笔墨不读书，变为了不动笔墨不学习了！看来我这课堂复读机似的嘴巴以后可以少说两句了，于是我大笔一挥在这些词语后加上一个大括号，边写边说：那就再送给你们这些勤奋的“烂笔头”们一个好词——英勇无畏，写吧！哈哈哈——刷刷刷——一切又归于平静……

榜样的力量是无穷的

    又到我们班升旗了，这周的升旗手该选谁呢？带着这个问题我领着孩子们去图书室上阅读课。下课后多数孩子各自摆好小凳子便到门口集合站队，图书室里还有两名同学在忙前忙后的收凳子，原来班里的几个“小马虎”又忘记了。此时我心中便有了主意。快到班时，看到一个女生静静地站在班门口，等着其他同学先进教室。进班后，我就公开点了这三名同学的名字，并嘱咐说下午班会课时，你们几个先起立。孩子们都是一头雾水。班会课到了，我上来便说：今天老师要“专政”一回，下周升旗手由我来直接认定，就是站着的这三名同学，因为他们今天的一些举动打动了我。接着，我便将今天我在这三名同学身上观察到的告诉了大家。大家惊讶之余，也有一些同学大呼：他们太幸运了！接着我便说：当升旗手是一项光荣的任务，这项任务要交给优秀的人来担当。但在生活中，能够时刻自觉主动做好这些小事，这本身就是一种优秀的品质。如果这次的机会对他们来说是一种“幸运”，那这“幸运”也是有备而来的，因为机会总是留给有准备的人的。孩子们听后若有所思，但之后却慢慢有了变化：再去图书室上阅读课，依旧有“小马虎”忘收凳子，可默默去收凳子的学生多了起来，有时竟发展成“明抢”；进班时依旧有横冲直撞的现象，但其中也多了一些及时避让的身影；课间放在讲桌上的作业，霎时间便被一“抢”而光；跳大绳时，那些原本面对大绳愁眉苦脸的孩子竟也目光坚定的往里冲，原来对面传来“高手”们的呐喊与鼓励。这是谁给他们树立起的这么多榜样？原来是他们自己，是这集体中孩子们已经学会了观察生活中那些良好的精神品质，并无形中向这榜样靠拢。榜样的力量真是无穷的。

    回想着，回想着，我已来到了教室里，小航同学眼疾手快，交给了我他补完的作业，是因为我昨天表扬他的“难兄难弟”学习自觉，努力，进步了吗？他今天的这份积极主动能保持多久呢？哎，不想了，与孩子们的相处就像品味着一颗话梅糖，既酸又甜，有苦有甘，但不管味道怎样，含在嘴里总能让我的扬起嘴角，品味幸福！