宫雅静

    “人，诗意的栖居在大地上。”诗人赫德尔林对人的生存发出了诗意的感慨和召唤。是的，人的一生本身就是一首诗，一首充满激情的诗。读诗则是一种生命的投入。我们可以不是诗人，但是不可以放弃对诗的追求。我们的课堂，是生命中一段不可复制的段落。对我们的学生而言，课堂是他们精神寄居、心灵依托的场所。他们有权在课堂上追求诗意。作为语文老师，我们有责任也应有能力帮助他们提升课堂质量，从而提升课堂的生命价值。我想，作为语文老师，应让孩子们自主地、快乐地、舒展地、诗意地生活在课堂上。也许，这就是所谓的“幸福课堂”吧！

    在“我有一盒彩笔”的教学当中，我以音乐导入。欢快的歌声响起，我和孩子们都情不自禁的拍起手来。紧接着，是有趣的谜语。孩子们一个个瞪大了眼睛，兴趣盎然。学习第一小节时，孩子们边读边画，不一会儿，就理解了作者笔下那不同形状所代表的含义。当我问到：“孩子们，你们还想画什么？”孩子们的回答如涓涓细流般汩汩流淌：“画一个红色的三角，那是飘在胸前的红领巾；画一个金色的小圆，那是家乡丰收的蜜桔；画一座美丽的楼房，那是我们学习知识的校园。”听着这动听的声音，我的内心充满了温暖。当孩子读到：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。我轻轻的说：“孩子，假如你现在就有一双翅膀，你会做什么呢？”“我要飞到森林里和小鸟聊天；我要飞上蓝天一探究竟；我要飞向太阳，和他说些悄悄话。”孩子们的回答把我也带入了神秘的森林、广阔的天空。在这堂课上，我与孩子们经历了温暖而百感交集的心灵旅行。

    幸福是一种意识，一种存在，更是一种信念。作为一名教师，我愿与孩子在诗意盎然的生命里共同感受幸福，收获美丽！我想，只要理想不灭，幸福就在灯火阑珊处！