──《山石田土井》教学后记

语文组  李郑育

    本课是通过象形的图画、象形字来让孩子们了解汉字的演变过程，使学生初步的感受到中国汉字的一些特点及造字规律。本课五个生字都是学生平日常见的简单象形字，他们学来容易、学来有趣。

    如果在课改之前，受传统教育观念的影响，我想面对《看图识字》一课我会忽视学生的感受，以我为主逐幅出示一幅图、一个字，领学生一遍又一遍机械的读，课堂教学中始终以教师为中心，学生只是被动接受，毫无兴趣可言。然而，在经过了新课程改革的洗礼后，新理念、新观念已深入人心，“尊重学生的差异、把机会交给学生”已成为《语文课程标准中》强调的重点。正如叶澜在“生命观念”中指出的那样：‘把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命、发展主动权交给师生，让学校充满勃勃生机’。

    对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。因此，我在备课中能注意到这点并进行相应的设计和教学。

    在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这五个象形生字，因此，我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力，进行了学习新课程理念后的第一次实践探索，识字教学过程中我设置了看图猜字、小老师领读、神奇口袋等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识字的兴趣。另外，小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学的教学模式，使课堂充满了生命活力。

    一、尊重学生已有的知识经验，激发学生学习兴趣。

    通过课前调查，学生几乎都认识课文上所涉及的生字。新《课程标准》中明确指出：课堂教学中应尊重学生已有经验，最大限度地发挥学生创造潜能。我让学生真正参与到教学中，激发他们运用已有的知识，互相教，互相学。如：让学生当“小老师”领读的这一手段，激发全体同学的学习兴趣，引导孩子们在小组中大声读。此时，我发现即使原来基础不是很好的孩子，学习的兴趣也顿时高涨起来。学生有一定认知基础，我只是为其创造展示的机会。然而，这却让学生深深感受到了成功的喜悦，同时也增强了学生学好汉字的信心，激发了学生学习的兴趣。难怪《语文课程标准》中要把：“使学生喜欢学习，对本门课产生浓厚的兴趣”作为低年级阶段目标中的第一条。

    二、创设情境，为识字搭建平台

    设计有趣的游戏活动，能提高学习兴趣。本节课中我安排了“神奇的口袋”、“我指你读”游戏让学生在愉快的情境中，在积极参与的过程中学习，有趣的课中操能根据课堂学习内容来编排，既起到了调动学生情绪、调节课堂气氛的作用，又有利于巩固所学的知识，真是一举两得。

    三、写字指导到位，但需要加强板书示范

    写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我十分重视写字指导，通过多媒体课件展示把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，并出示正确的握笔姿势和坐姿图，然后让学生伴随着优美的音乐写字，课内也保证了写字时间，但美中不足是我没有进行板书示范，如果加上相信就完美了。

    通过这次公开课，我感觉收获了很多，一是亲身去经历，去准备，去体验；二是得到了校领导及同事们的点评和鼓励，让我懂得了要想成为一名合格的好老师，还必须做到以下三点：

    1、加强学习。尤其是加强对新课标理念的研究，转变教学观念，改革课堂教学。

    2、在课堂教学过程中，保持一个严谨、扎实的工作态度，充分尊重学生自主学习的主体地位，时刻关注学生的学习过程，及时了解学生存在的问题，并能够及时准确地作出引导或评价，不能敷衍了知。

    3、努力提高自身的语言。这一点需要我们要不断得再工作中进行锤炼，严谨自己的工作态度，以促进良好的教学效果。

    在接下来我会继续不懈的努力工作，不断学习新的知识丰富自己，争取更大的进步。