技能组  李丽

    《窗外的景色》一课是设计应用学习领域的课，我在分析教材之后，又在教材的基础上添加了造型表现学习领域的内容。我将这节课分为了两个课时，第一课时用手工的形式表现各式各样的窗户，第二课时用绘画的形式表现窗外的美丽景色。教学重点是让学生了解各式各样的窗户，通过欣赏丰富多彩的窗外的美景，勾起学生美好的遐想，鼓励学生发挥想象，画一画窗外的景色。

    第一步，在上课一开始，我就引导学生生活中处处充满美，把同学们带到美的世界。展示4种不同风格的窗户，让同学们说一说自己最喜欢那一扇，为什么，你希望透过这扇窗户看见什么，从而激发起孩子们的浮想联翩。

    第二步，我逐一放大窗户，然后在窗户上面加上特效，一种窗户配了一种声音，有海声，瀑布，丛林鸟叫。让孩子们听见声音后再猜想窗户后面是什么。通过各种声音再次的激发了孩子们对窗户后面事物的好奇心。我再逐一的打开窗户，后面是和声音相匹配的动态图片，孩子们立马就被后面的美景所吸引。最后一扇窗户是没有声音的，在窗户后面有课间的情景，有正在打扫卫生的清洁工等，让孩子们知道窗户后面可以涉及很多领域，人物、风景、景物等。让孩子们对今天这一节课有了自己的想法与概念，经过这样一步步的引导，在孩子们的心中，他们已经知道自己以后想透过窗户后面看见什么了。

    第三步，是本节课的知识讲授阶段，结合一幅幅的美丽风景，让孩子们知道过去学的点、线、面其实就在我们的身边，再从大师的画里，分析点线面的运用。又用游戏的方式，让孩子们自己在画中找到远景、中景与近景。从而加深透视的概念。

    第四步，教师示范阶段。看了这么多的美景，老师也想尝试来一下，用学校的风景来举例，激发孩子们的创作的兴趣、发现身边美的兴趣。

    第五步，学生作画，教师指导。

    第六步，作品展示与总结。

    在本堂课的教学中我也发现了一些存在的问题。集中起来，最主要的就是学生的差异问题。教师应当看到这一点，学生是一个个活生生的实体，他们各自有不同的特点，教师应当尊重学生差异，根据他们的特点进行教学，而且对于不同的学生，完成本堂课的要求也应当不同。这就需要教师在个别辅导的时候注意学生的特点，因材施教，取得本堂课应有的教学效果。

    在此课中我收获不少，有成功的地方也有许多的不足，如留给学生交流的时间相对较短，以及课程难易程度的控制等问题。这也是我今后教学中需要进一步思考和解决的问题。总之，在每次作课的过程中，收获都是很多的。以后要多多利用这样的机会，为自己充电，不断完善自己，充实自己，提到自己的教学水平。