英语组：王旭

    今天我在五一班做了一套听力题，效果不太好。当前英语教学中存在的听力困难，我认为存在以下两点：                           

　　第一，听不懂录音材料。造成这方面的困难的因素有语音方面、心理方面和材料本身内容方面等多项。

    语音方面的原因主要在于学生平时所听到的都是我的语音，一旦换了听力材料，尤其是外国人来读，他们就觉得很难适应，跟不上节奏，结果是本来很简单的题目都做不出来。这方面的失分是很可惜的。而不同的英语国家人之间的读音也不尽相同，何况考试的时候肯定是你不熟悉的人读听力。针对这个情况，平时要多训练学生适应不同的语音，语调和语速。

    不同的英语国家之间，如英国和美国，我们都知道也存在着读音的差异。如ask 中a 的发音，英美人之间就存在着轻微的区别。有时由于连读，不完全爆破，音的弱化，重音移动等语言现象而使语句发生变化，引起学生听力的困难。所以平时还要训练学生了解英美人读音的差别，多放一些原版的英美人的对话给学生听，引导学生唱一些他们感兴趣的英美流行歌曲，这种无形中的熏陶会对他们听懂原版的听力材料起到意想不到的效果。

　　第二，不能记住听过的内容。有的学生在做听力题时，会发生这样的情况：听的时候都记住了，可没过一会儿就又全忘了。在英语听力记忆方面明显低能，理解力、记忆渗透力差，听得快、记得快、忘得更快。而且失记很干净，头脑里空空如也，一片空白。从而给教学带来很大困难。

    总结个人的教学实践，可以从以下方面增强英语听力的教学效果：

　　在做题前先将题目看一遍。考前会给你几分钟的时间先看一下题目。学生一定要抓牢这短短的几分钟时间, 迅速地把题目看过一遍,这样, 对对每道题目都有了大致的了解的基础上有的放矢地听，抓住重点地听，那些与题目无关的不重点的东西就可以忽略掉，集中精力分析重点内容，这样就少了很多的干扰，才能听出效率，听出水平。

　　在听题时适当地作一些记录。反应不是很快的学生笔者建议在听的过程中要不怕麻烦，适当地作一点记录。俗话说好记性不如懒笔头。要“听过且过”，不要老是去想已经听过的某一词，某一句, 卡在一个地方出不来。要紧紧跟上录音材料，把注意力集中在正在听的内容上。

　　听完后，要认真检查, 特别是那些没有把握的题目还要反复斟酌, 合理猜测。总之，只要平时多接触英美国家的文化，多加强心理素质的训练，多了解一些语言材料，熟记单词，考试时集中注意力，灵活地运用一些做题技巧，就一定会事半功倍，考出理想的成绩！