数学组   郭艳娜

    《圆的面积》一课人教版六年级上册第四单元单元的内容，是本单元的一个教学难点。它是在认识了圆，学习了圆的周长，以及学过常见直线几何图形面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形到学习曲线图形的面积，不论是内容本身还是研究方法，都是一次质的飞跃。通过本课的教学，既让我感受到了成功的喜悦，同时也从课堂中暴露出了一些问题，下面我将从以下几方面反思本节课的课堂教学。

收 获

    通过教学，我认为有以下几点成功的地方。

    一、明确概念，揭示课题。

    圆的周长和面积是圆的两个基本概念，学生在应用中容易混淆。上课伊始我首先复习圆的周长以及周长公式：其次，通过课件演示给所画的圆填充颜色，并分离，使学生直观感受到涂色部分就是圆的面积；最后通过比较鉴别，并结合学生亲身体验，进一步理解概念的内涵，从而顺利揭示课题《圆的面积》。

    二、 课件演示，渗透极限

    学生通过操作，在观察，比较、分析的基础上发现圆的面积、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系。在此基础上，进一步让学生触摸，拼成的是一个标准的平行四边形（长方形）吗？让学生展开想象，如何能使拼成的图形更接近或就是平行四边形（长方形）？学生此时已经明白只要把圆平均分的份数越多，拼成的图形越接近平行四边形，教师并不失时机地结合课件演示这种变化，那么学生对“极限”这种数学思想已完全心领神会。

    三、逐步推导，形成公式。

    在前面操作、演示的基础上，引导学生逐步归纳圆面积的计算公式，这是一个层层推进的过程，每一个步骤都有它自身的含义，决不能一蹴而就，只显示最终结果。当公式推导出以后，再和之前的猜测（3r²）和数方格的结果进行对比，几个结果相互印证，整节课前呼后应，形成一个整体。

    四、拓展知识，渗透在课堂中

    在整个课堂的重点让学生掌握住之后，我进行了拓展练习让学生的课堂更充实，更有内容，更有深度。

    五、练习，巩固新知。

    本节课我先设计了判断题是对基本概念的巩固，之后又设计了三个练习题：

    1、让学生根据已知的半径求圆的面积。

    2、让学生根据已知的直径求圆的面积。

    3、让学生根据已知的周长求圆的面积。

    然后，有填空题是对推到过程的一个实际应用。最后，拓展练习，求操场的面积和周长以及组合图形的面积。

    练习的设计由易到难，每一道题都紧扣我们本节课的教学重点和难点，能让孩子扎扎实实的掌握住本节课的重难点！

遗 憾

    回顾本节课，也有一些让人遗憾的地方。

    遗憾一：对学生不够放手。

    课件演示过分的过程之后，如果能让孩子自己总结会更好，更能体现出课堂是以学生为主体，老师为主导的。

    遗憾二：要学会使用语言的艺术性。

    话语比较直白，缺少亲和力，这是我以后需要努力学习的一方面。期待着自己能快速成长，能越来越优秀！