数学组  刘  睿

    《乘法的初步认识》是建立在学生已经学过加法、减法的基础上，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

    教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的小青蛙引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用9只小青蛙一共有多少腿？用相同加数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

    在本课的教学环节上，努力体现以下几点：  

    一、创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。根据学生好玩的心理特点，激发学生的学习兴趣，使学生在生动具体的情境中理解乘法的意义。由于二年级学生年龄小，课始我简洁的导入学习情境直奔主题，这样教学设计为认识乘法的必要性打下基础，学生在愉悦的心情中自然且充分的感知求几个相同加数的算式的特点。 

    二、经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。本节课我从学生的基础出发，让学生通过儿歌的形式解答问题。从3个4相加，到4个1相加，再到9个4相加……，这一系列的算式随着加数的越来越多，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦了。亲身体会到加法解决这类问题的局限性，从而使乘法的出现水到渠成。并且在出示乘法算式之后则引导学生观察对比加法和乘法算式，强调乘法中乘数的含义，体会乘法和加法的关系，明确求几个几相加的时候用乘法非常简便。 

    不足之处： 

    一、课堂的驾驭能力还有待提高。在本课的教学过程中，一开始没有再三强调这几个连加的算式就是几个几相加，导致在后面的教学中学生总结不出乘法的意义；

    二、当教学乘数和积这部分时，我采用了自学方式，想培养孩子对简单的部分能有自学的能力，但是提问的很少，学生记忆不够深刻，没有达到效果；

    三、在练习上没有做到有浅到深，应该在练习中经常提起是几个几相加，这样做学生对乘法的意义印象更加深刻。

    所以今后我应该在备课时深入教材，深入学生，争取做到能让学生自己学会的，就让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，就让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，就让学生自己去讲。这样才能让学生真正体现学习的主体性。