数学组   王芳芳

    《分一分》的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

    1.从生活切入数学，激发学习欲望。

    心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的动画片导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从动画片《喜羊羊与灰太狼》中取材，无论是整理文具、把分水果，还是开阔的练习，都赋予有趣的动画情境，学生很容易产生兴趣，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

    2.以游戏收获知识，调动学习兴趣。

    《新课标》提出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，教师注重学生已有生活经验和知识，引导学生全身地投入数学学习中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。

    当然，在这节课之后，我也发现了还有一些问题有待加强。

    1.学生的合作能力还要持之以恒地加强训练。有个别同学自我意识太强，不擅长甚至是不会和别人合作、交流，合作能力要在日常教学中继续培养和提高；

    2.对学生还是没有做到完全放手。例如讲授分水果时，完全可以让学生说一说并总结出分的方法，如果总结不出教师再进行引导。

    3.每个环节之间的过渡语还需要仔细琢磨，过渡要更加自然、更加紧凑。

    这一节课上下来，我运用学生感兴趣的事物引导学生真正“动”了起来，思维也“活”起来。轻松地就学到了知识，感受到了学习的快乐。不足之处我会在以后的教学中逐步改善，争取做的更好！