李郑育

    无论干什么，都有个第一次。我们一年级学生在汉语拼音的学习过程中，有许许许多多的第一次，这每一个第一次，对于学生来说都是一道难关，只有顺利跨越难关，拼音学习道路才能顺畅。学生学习汉语拼音，这其中的第一次也值得回味，刻骨铭心。下面是初学拼音时的几个第一次：

    第一次过关

    汉语拼音的第3课“b、p、m、f”中，第一次学习两拼音节的拼读，重点是教会学生拼音方法。拼读之前，我先让学生复习了单韵母及其四声，接着指导学生看清图意，告诉学生说：“图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。另外，在拼读的过程当中，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。”然后，示范拼读，学生跟读。再后来，学生试着自学图画下面的其它两拼音节后，学生用游戏巩固拼读。最后，为了便于学生掌握两拼音节的拼音方法，我教给了学生口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”当天下午，我又让学生逐个进行拼读过关。眼见已经快放学了，班上仍留有近一半的学生，而且，有的孩子还不会拼读，一直在座位上小声地呜咽，没办法只能让孩子们放学，在校门口见到家长后和家长们沟通，请求家长的协助让孩子在家进行拼读联系。孩子们拼音学习的起步时间不同，当然就会存在很大的差异。我坚信，只要学生、家长、老师三方合力，起步晚的孩子会迅速提速的，孩子们之间的差异会逐渐缩短的。只有静等花开喽！

    第一次学习三拼音节

    在汉语拼音第5课的学习中，出现了三拼音节，即由声母、介母和韵母组成的音节。三拼音节我们的学习方法是：

    首先，让学生认识三拼音节各部分名称。如，在三拼音节“ɡuā”中ɡ是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。

    其次，让学生看三拼音节“ɡuā”的拼音方法图，老师一边讲解，一边示范拼读。声母ɡ读得轻短些，介母u要快些，韵母ā要读得响亮些。学生试拼，小老师领读，同桌赛读，游戏巩固读等。

    再次，总结三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。可以用口诀帮助领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”

    最后，告诉学生，只有单韵母“i、u、ü”才可以当做介母。学生练习拼读其他的三拼音节，并且逐个过关。

    下午放学时，只要会自己拼读本课的两拼、三拼音节的学生即过关，我都在其课本的17页的相应位置盖了笑脸，并且提前排队。临时没有拼读过关的学生，我告诉他们，回家再次加强练习，第二天我还要检测，必须会独自拼读才行。其实，学生在三拼音节的学习中，“ɡuo、kuo、huo”学生不容易读准，关键在于“o”学生不好把握。其实，“uo”在一起时，就读“喔”，学生可以直接拼读为“哥+喔=锅”，以此类推，“科+喔=扩”“喝+喔=豁”。

    第一次学ü上两点省写规则

    汉语拼音第6课的学习中，出现了“j、q、x”与“ü”相拼的两拼音节。我们是这样学习的：

    首先，出示“n、l”与“ü”相拼的两拼音节，n-ü→nü，l-ü→lü，让学生进行复习。

    其次，出示“j、q、x” 与“ü”相拼的两拼音节，j-ü→ju，q-ü→qu，x-ü→xu，让学生进行拼读，并观察与其“n、l”与“ü”相拼的两拼音节有何不同。如，“n、l”与“ü”相拼时“ü”上的两点没有去掉；“j、q、x” 与“ü”相拼时“ü”上的两点去掉了等等。

    再次，同学讨论判断，是不是老师写错了。

    最后，老师揭示“ü”上的两点省写规则。1.讲故事。一天， j、q、x带着小i出去玩，小ü看见了，非要一起去，急得都哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。2.省写规则。j、q、x从来不和u相拼；j、q、x与ü上的两点去掉后仍然读ü，不读u。3.歌诀巩固记忆。①j、q、x和大y，见了ü眼就抹去。②小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。③小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

    j、q、x与ü相拼时，ü上两点省写规则对于学生来说是个难点，所以，要加强j、q、x与ü相拼的音节分解、组合的练习，使学生逐渐在心里建立正确的答案，有个清晰的认识。

    第一次听写

    今天，我们听写了10个音节词，这可是第一次哦。其实，今天我们听写的内容，昨天学生在家里都应该是练过的。这10个词语是：hé huā、bà bɑ、ɡē ɡe、dìdi、yī fu、pù bù、lǎbɑ、tǔ dì、dà mǐ、mā mɑ。

    学生的听写情况是这样的：

    1.比较好的有13人，他们分别是：王思翰、徐子涵、徐子影、周家豪、张佳琪、孙飞扬全对，马亦琳、杨松儿、秦润豪、马麒喻各错了1个，张钧毅、张昊泽、路骐菲各错了2个。

    2.速度慢，也还算会的有5人。他们是：李敬雅、冯康宇、马嘉成、娄凯雯、罗渊斐。

    3.声调掌握不好的有5人。他们是司涵旭、闫潆心、赵祥、侯思晋、苗宜。

    4.一般的有李晓波、陈砚奇、马子芊、杨紫源、许秋彤、孟豪爽、张振皓7人。

    5. 一点不会的有穆玺灿1人。

    这次听写说明了：1.学生学习拼音的起步时间不同，所以熟练程度不一样，掌握得就有差异。2.初学拼音这段时间，学生听讲的质量不同、接受能力不同、家长的重视度不同，所以成绩不一样。

    对于拼音的学习，我充分调动家长的积极性让其重视孩子平时在生活中的运用及其练习，如，见到什么，就用拼音拼读起来以及拼音卡片不离手；家长提问，孩子用拼音回答问题，由词到句；家长常和孩子一起玩拼音游戏；学习写音节词，教给孩子思考的方法、答题的方法（当听到‘大米’时，就要思考：‘大’的声母是d，韵母是à，合在一起就是dà；‘米’的声母是‘m’，韵母是‘ǐ’，合在一起就是mǐ）等。

    总之，我个人认为对于孩子学习拼音，是急不来的。作为老师，我不仅教会孩子好的学习方法，还借助家庭教育这座桥梁，给予学生助力，静等花开。