琚 萌

    本周学校对教师进行的业务考核，每位教师都悉心准备，小学部教师讲的课真是引人入胜、精彩绝伦，有太多值得我去学习的地方，通过这次观摩课我发现自己在教学当中存在很多误区。以至于本次我组织的拼音课非常失败，这些我现在已经充分认识到了，教学目标不明确，教学方法也存在很大的问题，包括课堂的组织能力也很欠缺，这些都是致命的错误。总体来说我对教学活动根本就没有正确的认识，感谢领导的批评和建议，我会虚心接受并认真改正，保证以后不再让领导失望，这也是对我自身的一次重大提升。态度决定一切，今后我定要认真学习。回来后我认真搜集资料，对拼音教学重新进行了研究和自我反思。

    汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，应采取了以下措施进行教学。

    一、拼音教学应图、形、音结合记。

    汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、动作表演的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。

    二、游戏参与教学。

    游戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。

    三、儿歌、口诀

    学前班的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。拼读时会遇到多种特殊的情况，如j q x与ü相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背“大鱼大鱼有礼貌，见到j q x就脱帽”，当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不容易错误。所以在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。

    四、拼音课变故事课

    学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的。同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬记，关键是掌握方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，灵活学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法。“一看二读三连拼”。一看声韵母，二读韵母带声调，三把声韵母连起来拼。幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信心。然后把所学的拼读方法运用到实际的阅读中，让孩子去读带有拼音的书。孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字。

    拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，引导学生主动参与其中。那才是我们真正所需要的教学方法。刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。要上好一堂学前班的课，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想办法去调动他们的积极性。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪，因此老师首先必须要有良好的精神面貌，另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。

    作为一名老师，想要自己的课上得精彩，不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的老师的课，吸取别人好的方面，不断的借鉴和学习好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提到教学质量，持久的发挥课堂。

                                                            2013/10/26