作者  栗楠

    在本次我校组织的打造“幸福课堂”讲课大赛中，“幸福”二字不禁让我想起了几年前曾听到过的一句话：做一名具有幸福感的教师！于是在这次活动前我不禁在想：如何打造出一节幸福的课堂呢？新课改倡导学生的主体性和教师的引导性，于是我想：要让学生们感受到幸福，那么老师首先就要是幸福的，就先从选课开始吧！如果选一篇让教师感受到幸福的课文，就能很好的将这种幸福感带给学生！

    《山沟里的孩子》是一篇抒情散文，全文的基调是昂扬向上的。通过朗读，体会山沟里孩子上学的困难以及积极向上的精神，所以在备课时我侧重于朗读的指导。从文字中描述的画面与色彩入手，先体会出课文描绘的情景之美，在营造出了这种美好的情境后就不难体会山沟里孩子们不怕困难与乐观向上了。

    但在教学实践中，我过于沉浸在美好的情境中，在备课阶段就忽视了引导孩子先去感受山沟里孩子的不怕困难的乐观精神，使整堂教学中教学重点没有得到很好的突破。但从孩子们的读书声中我也感受到了满满的幸福，看着那一张张幸福的笑脸，听着那一声声优美的朗读，真的就像和孩子们一起在这山间漫步，我们一起迈着幸福的脚步，斗志昂扬的行走在理想之路上！

    此时让我想起了在宫老师课堂上的一个小细节：在孩子们最后的仿写中，有一个学生的仿写虽不是最精彩的，但老师却在全班公开表扬了他，因为那个孩子进步了，尽管他的的仿写中只有一句较为精彩，老师也注意到了，再联想起备课时，教参上曾写过的一句话：学生的进步，就是老师最大的幸福！我想那时的宫老师是幸福的，宫老师的学生是幸福的。而在我的课堂上，我就沉浸在孩子们动情的读书声中，我想孩子们也幸福的沉浸其中吧！